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中新社北京1月20日电 (记者 李竞泽)1月20日，中国老龄化研究中心与清华大学教育学院在京联合发布《老幼融合教育研究报告》。
本报告探讨了教育在老年人和幼儿之间的共同养育和代际互动方面的好处和价值。通过整理国外相关典型案例和经验，并结合国内的各种实践探索，分析我国“一老一少”融合教育的理念、假设和可行性，并提出对策建议。
今天发布的《中共中央 国务院关于深化养老服务业改革发展的意见》提出，到2024年底，乡村地区养老服务设施和基地加强综合养老服务利用教育、卫生、文化等公共服务设施，建设“一老一少”服务综合体。在此背景下，中国老龄化研究中心和清华大学教育学院成立了研究小组，历时近一年时间完成了研究报告。在深入研究分析各地实际试点的基础上，创新性地提出了“一老一小学”融合教育新理念。
清华大学教育学院资深教授李曼丽表示，“一老一童”综合教育是指在养老院、托儿所开展的教育活动，老人、婴幼儿共同参与，以老人与儿童的互动为主要方式，有利于老人的健康成长和儿童的全面发展。
报告指出，尽管老年教育n和幼儿教育是生活中的对立面，也有很多相似之处。这种相似性主要体现在教育理念、教育目标、教学方法以及受教育者的心理情感需求等方面。高中教育和幼儿教育都强调个性化教育，强调针对每个学生的能力进行量身定制的教学。
报告认为，“老幼共护”是“一老一少”融合教育的主要实践载体，通过空间与活动的融合，打造代际交流的平台。 “老幼协同照护”的家庭生活服务模式是应对人口变化挑战的探索。最初的个人努力已逐渐演变为多个地点的试点项目。我们的目标是通过整合护理和托儿服务的功能来展示多方面的价值CES，专注于跨境整合资源。
报告指出，无论是日托中心改建养老院，还是养老服务站的托儿功能的拓展，都强调此类资源的跨界整合和调配，不仅可以减少不必要的浪费，还能大幅降低相关企业的运营成本，实现社会效益和经济效益的双赢。
中国老龄化研究中心党组书记、主任高成云指出，面对家庭规模缩小和人口老龄化的双重影响，“一老一子”融合教育如果能够通过构建无血性的代际社会支持体系，产生良性的代际交流，将有效抵消传统家庭照护功能的弱化，有助于提高全社会应对风险挑战的韧性。恩格斯。 （已完）【编辑：李润泽】
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